Dificuldades do docente de Língua Portuguesa da Educação Básica no contexto pós-pandemia
DOI:
https://doi.org/10.18616/lendu.v10i1.9985Abstract
O referido trabalho propõe-se a investigar a visão do docente de língua portuguesa da Educação Básica em contexto pós-pandemia. Para isso, tomou-se por base Travaglia (2001) e Antunes (2003) sobre ensino de língua materna; os documentos oficiais PCNs (Brasil, 1998) e BNCC (Brasil, 2018); Vilaça e Araújo (2016), Raguze (2016) e Busarello (2016) sobre os conceitos de gamificação para aprendizagem. No intuito de promover um estudo acerca de ensino de língua materna e tecnologias educacionais como recurso de ensino-aprendizagem, fez-se a análise através de um questionário Google Forms com onze (11) perguntas direcionadas a quatorze (14) professores de escolas públicas e privadas de Ensino Fundamental e de Ensino Médio das cidades de Sobral-CE, Massapê-CE, Fortaleza-CE e Ananindeua-PA. A pesquisa de teor quanti-qualitativo e descritiva evidenciou que ainda há muitos desafios ao ensino de língua materna sobretudo ao professor, que é também responsável pela orientação do desenvolvimento da competência linguística. O excesso de trabalho que não possibilita ao docente prosseguir nos estudos, as instituições que se prendem a métodos “tradicionais” e a ausência de um ensino dinâmico e interativo.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Docente. Língua materna. Contexto pós-pandemia.
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