ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS E METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
Resumo
A Educação a Distância (EaD) é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação (TICs) com as atividades educativas desenvolvidas com estudantes e profissionais em lugares e tempos diversos. Necessita de profissionais qualificados, políticas de acesso, acompanhamento e avaliações compatíveis, entre outros. O objetivo da pesquisa situa-se em, investigar as arquiteturas pedagógicas das metodologias ativas utilizadas nos cursos de graduação em Matemática na modalidade a distância. Caracteriza-se em revisão bibliográfica, com abordagens quali-quantitativas. Os dados serão coletados a partir da revisão sistemática de literatura sobre as publicações científicas brasileiras no período de 2012 a 2018. Como fonte de consulta, seleção e leituras, serão utilizadas as bases de dados dos repositórios digitais: anais do Congresso Internacional de Educação a Distância (CIAED) da ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância), Scielo, Portal Capes e Google Acadêmico. Como critérios de inclusão das fontes de análise, serão considerados os estudos caracterizados em relatos de experiência com o uso de metodologias ativas na EaD, na matemática. A pesquisa em desenvolvimento baseia-se teoricamente em Almeida et al., (2009), Berbel (2011), Bates (2016), Behar (2009), Borochovicius e Tortella (2014), Evans, Haueghey (2015), Filatro (2015), Moran (2015) e Silva (2013). Para Behar (2009) a arquitetura pedagógica consiste em uma organização de premissas teóricas que representa, explica e orienta a maneira de abordar um determinado conceito, realizando-se a partir das práticas pedagógicas, na ação, reflexão e nas interações entre os sujeitos, o objeto estudo/conhecimento. As metodologias ativas num mundo conectado e digital se expressam por meio de modelos de ensino híbridos, com muitas possíveis combinações e são as grandes diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem, segundo Moran (2015). Espera-se com a pesquisa, ampliar a compreensão das arquiteturas pedagógicas relacionadas às metodologias ativas na Educação Matemática, na modalidade a distância. E, verificar que, a EaD tem incorporado diferentes usos de metodologias ativas com evidenciação das arquiteturas pedagógicas para a melhoria dos processos pedagógicos. A pesquisa possibilitará também usar seus resultados como diagnóstico para elaboração e/ou proposição de ações relacionadas a metodologias de aprendizagem ativa na EaD, nas arquiteturas pedagógicas e na Matemática.
Palavras-chave: Educação a Distância, Arquiteturas Pedagógicas, Metodologias Ativas, Matemática.
