OS ESPAÇOS EDUCADORES NA ABORDAGEM DE REGGIO EMILIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA UMA ESCOLA DA REDE PRIVADA DA REGIÃO DE CRICIÚMA/SC
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v2i2.4247Resumen
Este artigo aborda a relevância dos espaços na Educação Infantil, tendo como referência a abordagem de Reggio Emilia. Tem como objetivo geral verificar quais as contribuições dos espaços para o processo de ensino e aprendizagem e como objetivos específicos: elucidar o ensino em Reggio Emilia; compreender de que forma o ensino de Reggio entende o desenvolvimento da criança; identificar as metodologias oferecidas por Reggio Emilia e analisar a importância dos espaços educadores na Educação Infantil. Essa pesquisa tem caráter qualitativo e foi desenvolvida por meio de análise bibliográfica e de observações sistemáticas em uma escola de Educação Infantil da rede particular de Criciúma/SC, que se pauta na proposta pedagógica de Reggio Emilia. O artigo foi organizado primeiramente discorrendo sobre a história da constituição das escolas em Reggio Emilia na Itália. Posteriormente foi necessário situar o leitor sobre a concepção de criança e de ensino e aprendizagem nessa proposta, além de evidenciar os espaços enquanto produtores de conhecimento. Os principais autores que embasam teoricamente a pesquisa são: DAHBERS (2014), EDWARD(2016), FORMAN(2016), GANDINI(2016), HORN(2017), KATZ(2016), MALAGUZZI(2016) MOSS(2014) e SCHWALL(2012). Concluindo, por meio das análises bibliográficas e das observações nos espaços, foi possível entender a importância dos espaços educadores para a construção da autonomia e ampliação dos conhecimentos das crianças. Pode-se identificar os pontos significantes dos espaços no processo de ensino e aprendizagem numa concepção de criança participativa, dinâmica e autora de seus conhecimentos.
PALAVRAS CHAVE: Reggio Emilia. Espaços educadores. Linguagens. Crianças.
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