A ESCOLHA/PREFERÊNCIA DO CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL DO/A PEDAGOGO/A NA PERSPECTIVA DOS FORMANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA

Autores/as

  • Beatriz Ferreira Fontana Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC
  • Ricardo Luiz de Bittencourt Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

DOI:

https://doi.org/10.18616/rsp.v2i0.3390

Resumen

Este artigo tem por objetivo identificar os motivos que influenciam os formandos do curso de Pedagogia na escolha/preferência do campo de atuação profissional. O trabalho fundamenta-se, principalmente, nos seguintes autores: Nóvoa (2000), Tardif (2007) e Contreras (2012). Inicialmente foi apresentado o processo de formação da identidade do curso de Pedagogia no Brasil, desde sua criação, no final da década de 30, até o ano de 2006 com a criação das Diretrizes Curriculares Nacionais que regem o curso de graduação. Também foi identificada e brevemente exemplificada cada um dos campos de atuação de um Pedagogo, que são cinco: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, Magistério e Gestão. Com a aplicação do questionário com os formandos do curso de Pedagogia da UNESC, foi possível identificar que a Educação Infantil é o campo de atuação de preferência dessas acadêmicas, e o principal motivo desta escolha é o gosto pessoal e a influência das experiências com crianças, tanto em escolas como na vida pessoal.

PALAVRAS CHAVE: Pedagogia. Formação de professor. Campos de atuação.

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Biografía del autor/a

Beatriz Ferreira Fontana, Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

Graduada em Pedagogia. Participante do Grupo de Pesquisa Políticas, Saberes e Práticas de Formação de Professores

Ricardo Luiz de Bittencourt, Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

Doutor em Educação. Coordenador Adjunto do Curso de Pedagogia da UNESC. Coordenador do Pibid Subprojeto Interdisciplinar. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas, Saberes e Práticas de Formação de Professores. Pesquisador do GEU UNESC

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Publicado

2017-06-01

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2017): Revista Saberes Pedagógicos

Sección

Artigos

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