A BIBLIOTECA ESCOLAR E A FORMAÇÃO DE LEITORES A PARTIR DA PERSPECTIVA DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v8i1.9099Abstract
A pesquisa busca, de modo geral, compreender as contribuições da biblioteca escolar para a formação de leitores, a partir da perspectiva de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Baseando-se em importantes autores como Freire (2011 e 2022), Silva (2020), Válio (1990) e tantos outros que ajudam a fundamentar este trabalho, mobilizamos experiências reais do estágio curricular supervisionado obrigatório e a participação no programa de residência pedagógica. São apresentadas as contribuições de Paulo Freire para essa nova visão de biblioteca escolar que surge ao longo dos anos, no sentido de compreender que a biblioteca não é apenas um espaço que armazena livros, e sim um espaço cheio de vida, histórias e aprendizagens. Mas devido a diversos fatores estruturais, físicos, financeiros e até devido a certas concepções, a biblioteca escolar está em declínio, mesmo sendo amparada pela Lei nº 12.244/10 de 24 de maio de 2010. Pela análise de dados do município de Criciúma nos últimos censos escolares, já se nota que eles dificilmente conseguem alcançar essa meta, porém, no mês de abril de 2024, uma nova Lei nº 14.837/2024 é promulgada para reiterar a importância da biblioteca escolar e disponibilizar recursos financeiros para a sua consolidação. Nos dados da pesquisa de campo, a biblioteca escolar aparece mencionada pelas professoras como uma força propulsora (Sobral, 1982).
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