Narrativas de professoras e professores sobre os desafios no ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i2.8765

Resumo

O objetivo deste artigo é compreender os desafios enfrentados por professores e professoras no ensino de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa e do tipo narrativa com quatro docentes da Educação Básica, no fim de 2021. As entrevistas foram virtuais, gravadas, transcritas e interpretadas por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados corroboram o conhecido cenário de carência na formação docente em FMC, bem como a sua escassa presença no currículo do Ensino Médio, reforçado pela influência de avaliadores externos. Porém, os docentes produzem currículos, criam recursos, estratégias e buscam a colaboração entre pares como forma de contornar os desafios da docência, reconhecendo a importância do ensino de FMC para o alunado.

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Biografia do Autor

Fernanda Rodrigues Alves Costa, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Minas Gerais

Possui graduação em Matemática Licenciatura pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001), Mestrado Profissional em Matemática pela Universidade Federal de São João del Rei (2014) e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2023). Foi professora de educação básica no nível fundamental e médio na rede estadual de educação de Minas Gerais (2001-2006) e no nível fundamental na rede privada (2005-2006). Participou como formadora em programas de formação de professores de matemática da rede municipal de Contagem-MG (2009-2011). Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais no Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Minas Gerias e docente na área de Matemática na Prefeitura Municipal de Contagem.

Leandro da Silva Barcellos, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui Licenciatura Plena em Física (2014) e Mestrado Profissional em Ensino de Física (2017), ambos pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Atualmente é aluno do Programa de Pós-graduação em Educação da UFES, na modalidade doutorado, linha Docência, Currículo e Processos Culturais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências por Investigação; Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); Formação inicial e continuada de Professores de Ciências; e Desenvolvimento e uso de Jogos na educação.

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Publicado

2025-12-09

Edição

v. 14 n. 2 (2025): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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