ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO O QUE HÁ DE NOVO NA PROPOSTA?

Authors

  • Cláudia Schvingel Centro Universitário Univates
  • Ieda Maria Giongo Univates de Lajeado, RS
  • Angélica Vier Munhoz Universidade do Vale do Taquari - Univates

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v7i1.3560

Abstract

O presente artigo consiste em compreender a emergência da Proposta do Ensino Médio Politécnico nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul. Esta, de cunho qualitativo, gerou o material da pesquisa constituído por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas e posteriormente transcritas, com três docentes que ocupavam cargos administrativos, sendo responsáveis pela condução da proposta e técnica de grupo focal com nove docentes que atuavam no Ensino Médio Politécnico, em uma escola estadual localizada num pequeno município gaúcho à época da pesquisa. Também foram analisados os documentos base da Proposta e demais pertinentes ao estudo, reportagens constantes em dois jornais da região bem como as anotações do diário de campo da pesquisadora. Os aportes teóricos que sustentaram a investigação são relativos a algumas ferramentas foucaultianas, em especial suas noções de enunciação e discurso. A análise destes materiais permitiu inferir que “novo” é um discurso que já vem sendo produzido há muito tempo no campo educacional.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cláudia Schvingel, Centro Universitário Univates

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-graduação do Centro Universitário Univates. Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-graduação do Centro Universitário Univates (2015). Professora de Educação Infantil e Anos Iniciais no município de Lajeado/RS. Integra a Equipe de Assessores Pedagógicos do Instituto Palavrações de Lajeado/RS.

Ieda Maria Giongo, Univates de Lajeado, RS

Doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente é professora titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates de Lajeado, RS. Docente permanente, no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas e Programa de Pós-graduação em Ensino da Instituição.

Angélica Vier Munhoz, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Doutorado (2009) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com estágio doutoral (Capes) na Université Paris VIII (Vincennes Saint Denis), Departements de Arts, Philosophie et Esthétique. Atualmente é professora Titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates atuando nos cursos de graduação em Pedagogia e Psicologia e no Programa de Pós-graduação - Mestrado e Doutorado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas.

References

AHORA. Ensino Médio terá currículo ampliado. 10/11/11.

______. Veja o que mudará com a reforma. 25-26-27/11/11.

AZEVEDO, Fernando de. et al. Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores 1959. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.

AZEVEDO, Fernando de. PEIXOTO, Afranio. DORIA, A. de Sampaio, et al. O manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Revista Brasileira, maio/ago, p. 407-425, 1984.

AZEVEDO, José Clovis de. REIS, Jonas Tarcísio. Democratização do Ensino Médio: a reestruturação curricular no RS. In: AZEVEDO, José Clovis de. REIS, Jonas Tarcísio. Reestruturação do Ensino Médio: Pressupostos teóricos e desafios da prática. 1ª ed. São Paulo: Fundação Santillana, p.25-48, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: <http://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2014/07/diretrizes_curiculares_nacionais_2013>. Acesso em: 24 nov. 2013.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parecer CNB/CEB nº 5/2011. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Disponível em: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao>Acesso em: dez. 2013.

COSTA, Marisa Vorraber. Velhos temas, novos problemas - a arte de perguntar em tempos pós-modernos. In: COSTA, Marisa Vorraber; BUJES, Maria Isabel Edelweiss (Orgs.) Caminhos Investigativos III: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro: DP&A, 2005, p. 199-214.

DAL’IGNA, Maria Cláudia. Grupo focal na pesquisa em educação: passo a passo teórico-metodológico. In: MEYER, DagmaEstermann. PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de Pesquisas Pós-críticas em Educação. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2012, p.195-217.

DELEUZE, Gilles. Foucault. São Paulo: Brasiliense, 2005.

FISCHER, Rosa Maria Bueno. Trabalhar com Foucault. Arqueologia de uma paixão. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. Aula inaugural do Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. 22. ed. Tradução: Laura Fraga de Almeida Sampaio. São Paulo: Edições Loyola, 2012.

_______. A arqueologia do saber. 7. ed.Rio de Janeiro: Editora Forense Universitária, 2008.

_______. História da Sexualidade 2. O uso dos prazeres. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2003.

_______. Microfísica do Poder. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1979.

GALLO, Sílvio. SOUZA, Maria de Souza. Introdução. In: GALLO, Sílvio. SOUZA, Maria de Souza (Org). Educação do Preconceito. Ensaios sobre poder e resistência. Campinas, SP: Editora Alíniea, 2004, p. 9-28.

GARCIA, Sandra Regina de Oliveira. Ensino Médio e Educação Profissional: breve histórico a partir da LDBEN n° 9394/96. In: AZEVEDO, José Clovis de. REIS, Jonas Tarcísio. Reestruturação do Ensino Médio: Pressupostos teóricos e desafios da prática. 1ª ed. São Paulo: Fundação Santillana. 2013. p. 49-64.

GATTI, Bernadete. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Liber livro, 2005.

GILL, Antônio Carlos. Estudo de Caso: Fundamentação Científica. Subsídeos para coleta e análise de dados. Como redigir o relatório. São Paulo: Atlas, 2009.

MARTINS, Maria do Carmo. E se o Outro é o professor? Reflexões acerca do currículo e histórias de vida. In: GALLO, Sílvio. SOUZA, Regina Maria de (Org). Educação e Educação do Preconceito. Ensaios sobre poder e resistência. Campinas, SP: Editora Alíniea, 2004. p.103- 118.

NASCIMENTO, Maria Eulalia Pereira. AMARO, Vera Regina Ignácio. Apresentação. In: AZEVEDO, José Clovis de. REIS, Jonas Tarcísio. O Ensino Médio e os desafios da experiência. Movimentos da prática. 1ª ed. São Paulo: Fundação Santillana. 2014.p.11-20.

O INFORMATIVO. Ensino Médio Politécnico: ainda é cedo para avaliar? 06/04/13.

_____. Mudanças dependem de formação. 07/10/11.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria da Educação. Educação para Crescer. Projeto Melhoria da Qualidade de Ensino. Língua Portuguesa -2º Grau. 1991-1995.

_______. Secretaria da Educação. Educação para Crescer. Projeto Melhoria da Qualidade de Ensino. Reflexões sobre a prática: Currículo por atividades. 1991-1995.

_______. Secretaria da Educação. Constituinte Escolar. Caderno Temático 3. Estrutura do sistema educacional escolar. 1999-2002.

_______. Secretaria da Educação. Constituinte Escolar. Caderno Temático 6. Processo de ensino-aprendizagem e construção do conhecimento a partir da realidade. 1999-2002.

_______. Secretaria de Estado da Educação. Departamento Pedagógico. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul. Lições do Rio Grande. Ciências da natureza e suas tecnologias. Porto Alegre: SE/DP, 2009.

_______. Secretaria da Educação. Governo do Estado. Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. 2011-2014.

________. Regimento Referência das escolas de Ensino Médio Politécnico da Rede Estadual. Secretaria da Educação. Porto Alegre, 2011.

¬¬¬¬SILVA, Monica Ribeiro da. Contra-capa. In: AZEVEDO, José Clovis de. REIS, Jonas Tarcísio. O Ensino Médio e os desafios da experiência. Movimentos da prática. 1ª ed. São Paulo: Fundação Santillana. 2014.

VEIGA - NETO, Alfredo. Foucault e a Educação. 2. ed. Belo Horizonte. Autêntica. 2007.

Downloads

Published

2018-04-02

Issue

Vol. 7 No. 1 (2018): Criar Educação - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação - UNESC

Section

Artigos

License

Na qualidade de titular dos direitos autorais relativos à obra acima descrita, o autor, com fundamento no artigo 29 da Lei n. 9.610/1998, autoriza a UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, a disponibilizar gratuitamente sua obra, sem ressarcimento de direitos autorais, para fins de leitura, impressão e/ou download pela internet, a título de divulgação da produção científica gerada pela UNESC, nas seguintes modalidades: a) disponibilização impressa no acervo da Biblioteca Prof. Eurico Back; b) disponibilização em meio eletrônico, em banco de dados na rede mundial de computadores, em formato especificado (PDF); c) Disponibilização pelo Programa de Comutação Bibliográfica –  Comut, do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), órgão do Ministério de Ciência e Tecnologia.

O AUTOR declara que a obra, com exceção das citações diretas e indiretas claramente indicadas e referenciadas, é de sua exclusiva autoria, portanto, não consiste em plágio. Declara-se consciente de que a utilização de material de terceiros incluindo uso de paráfrase sem a devida indicação das fontes será considerado plágio, implicando nas sanções cabíveis à espécie, ficando desde logo a FUCRI/UNESC isenta de qualquer responsabilidade.

O AUTOR assume ampla e total responsabilidade civil, penal, administrativa, judicial ou extrajudicial quanto ao conteúdo, citações, referências e outros elementos que fazem parte da obra.

 

DECLARAÇÃO DE ÉTICA E BOAS PRÁTICAS NA PESQUISA CIENTIFICA

A Revista CRIAR EDUCAÇÃO – PPGE/UNESC , ISSN eletrônico 2315-2452, dedica-se a cumprir as boas práticas de publicação científica no que diz respeito à conduta ética condizente com a editoração cientifica de periódicos. A prevenção da negligência também é uma responsabilidade crucial do editor e da equipe editorial da Revista Criar Educação: qualquer forma de comportamento antiético, no trato e respeito aos direitos das pessoas, bem como repudia o plágio em qualquer instância,. Adotamos como orientação consultiva as Resoluções do Código de Ética vigente que regem as boas práticas em pesquisa cientifica (Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e Resolução 510/2016 (Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais).