Experiencias de formación de educadores: la lectura em la educación temprana
la lectura em la educación temprana
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v14i1.9536Resumen
Resumen
Los datos que ofrece la Medicalización del fracaso escolar, análisis de Patto (1999), de Machado y Proença (2004) sobre niños excluidos de la escuela, así como el intercambio con la Cátedra Vygotsky, de la Universidad de La Habana, durante 10 años, El CEPEED de la Universidad del Estado de Mato Grosso do Sul, incluyendo investigaciones realizadas en un Centro de Educación Infantil de la ciudad de Paranaíba, nos lleva a investigar la importancia de la educación infantil para el desarrollo humano, las contribuciones del Enfoque Histórico Cultural a una educación capaz de promover el desarrollo y la comprensión de una cuestión que parece simple, pero sumamente compleja, resumida en la expresión de que leer el mundo precede a la lectura de palabras y letras. Por ello, en este texto pretendemos analizar cuestiones relacionadas con la alfabetización y la alfabetización, los fundamentos de la EHC para la educación infantil y una estrategia educativa desarrollada en el CEINF, que involucra la lectura.
Palabras clave: Alfabetización. Alfabetismo. Enfoque Histórico-Cultural
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