CONSIDERAÇÕES SOBRE EXPERIÊNCIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA INDÍGENA EM UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/ce.v10i1.6696Resumo
Este artigo é resultado do Estágio Curricular Supervisionado II e III realizado com a turma 81 na escola Padre Anchieta, em Florianópolis, no ano letivo de 2019. A discussão apresenta a investigação realizada nesse âmbito sobre recepções de estudantes da história indígena por meio de uma pedagogia decolonial, voltada para as narrativas dos próprios sujeitos e suas diversas formas de ser, estar e se colocar no mundo. A temática indígena foi abordada durante três semanas, totalizando nove aulas nas quais priorizou-se a utilização de mídias audiovisuais, reportagens e notícias atuais. Tendo em mente recentes ponderações relativas a implementação da Lei 11.645/2008 analisou-se as atividades propostas e as respostas dos estudantes à metodologia. Nessa direção manteve-se sempre em foco o caráter múltiplo e singular das experiências, o que conduziu a construção de novos caminhos e diversas encruzilhadas.
Palavras-chave: pedagogia decolonial; ensino de História; história indígena.
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