Transição da creche para a pré-escola

Estudo de documentos e de concepções e percepções de profissionais da Educação Infantil

Authors

  • Karina da Silva Mateus Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, São José do Rio Preto (IBILCE)
  • Maévi Anabel Nono Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE)

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i2.9249

Abstract

This article discusses results obtained through research that aimed to investigate the moment of transition of children from daycare to preschool in a city in the interior of São Paulo. Documents from the Municipal Department of Education and two Early Childhood Education institutions were analyzed and interviews were carried out with managers and teachers. Results suggest that the moment of transition is not addressed in the documents and that, although they consider the importance of actions that deal with the transition of children from one institution to another, managers and teachers do not develop intentional practices involving this educational moment. It is understood that there is a need for guidance from the Secretariats for schools, so that there is an institutional project for the transition from daycare to pre-school, in addition to training the management and teaching team to deal with this topic.

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Author Biography

Maévi Anabel Nono, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE)

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal de São Carlos (1996), mestrado (2001 - apoio CAPES) e doutorado (2005 - apoio FAPESP) em EDUCAÇÃO pela Universidade Federal de São Carlos. Desde 2006, exerce a função de Professor Assistente MS3-2 na Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, câmpus de São José do Rio Preto, SP, lecionando no curso de Pedagogia e exercendo atividades de gestão, pesquisa e extensão. Desde 2016, é docente do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós-Graduação Stricto Sensu Ensino e Processos Formativos (Unesp São José do Rio Preto, Ilha Solteira e Jaboticabal). É líder do Grupo de Pesquisa Professores e gestores de Educação Infantil: formação, saberes e práticas. Possui experiência e publicações na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores e gestores da Educação Infantil, ensino e gestão em escolas de Educação Infantil, casos de ensino como metodologia de formação docente e de pesquisa, professores iniciantes na Educação Infantil. 

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Published

2025-12-09

Issue

Vol. 14 No. 2 (2025): Revista Criar Educação

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Artigos

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