TEACHER EDUCATION, PROFESSIONAL IDENTITY OF TEACHING, AND THEIR INTERRELATIONS WITH ETHNIC-RACIAL RELATIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v14i2.8873

Abstract

The approach to ethnic-racial relations is a challenging point in the exercise of the teaching profession, especially when the aforementioned theme has a history of social erasure that can only be and has been reversed with state intervention in response to the demands of the Black Movement over the past three decades. Thus, the objective of this text is to discuss the interrelation between teacher training and identity in the context of ethnic and racial issues. This theme permeates the constitution of the teacher in aspects ranging from their academic trajectory to their personal life, as well as their contextualization with ethnic-racial relations. The reflections consolidated in this article, produced through bibliographic survey, qualitative approach, and in the year 2023, demonstrate that the discussion involving the themes of teacher training and identity, linked to the context of ethnic-racial relations, is an extremely necessary condition for modifying some aspects related to the exercise of teaching, so that it turns towards the deconstruction, for example, of structural racism, reflecting on teacher identity formation and social relations established in school.

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Author Biographies

Francisco Joel Nascimento de Moura, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Professor Efetivo na Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME/FOR), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará - PPGE/UECE, Área de concentração: Formação de Professores; Especialista em Alfabetização e Letramento pela Faculdade Plus; Graduado em Pedagogia - UECE, nesta sendo Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID da CAPES. Integrante do grupo de pesquisa EDUCAS - Educação, Cultura Escolar e Sociedade (UECE).

Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), na Linha de Pesquisa Formação, Didática e Trabalho Docente, no Núcleo de Pesquisa Didática, Saberes Docentes e Prática Pedagógica. Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Linha de Pesquisa: Educação Currículo e Ensino, Eixo: Formação de Professores. Especialista em Gestão, Planejamento e Avaliação Escolar pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada - INTA. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professor Assistente, nível D, do Setor de Estudos Metodologia e Pesquisa em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UECE.

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Published

2025-12-09

Issue

Vol. 14 No. 2 (2025): Revista Criar Educação

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Artigos

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