DIFFICULTIES CHILDREN FACE IN TRANSITIONING FROM 5TH TO 6TH GRADE

Authors

  • Gladir da Silva Cabral Universidade do Extremo Sul Catarinense
  • Julia Waschinevski Plácido Rede Municipal de Ensino do Município de Urussanga (SC)

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.8154

Abstract

This article presents findings on a case study of 6th grade students at a public school in Criciúma (SC) and aims at investigating a kind of duality: teachers demand children to be autonomous and organized, but they still ignore the necessary time for children to adapt to their new reality. The main objective of this research is to discover what are the problems faced by children as they enter their sixth grade at school. The feedback of the children interviewed indicates they miss affection, the ludic, and the imaginative dimension they had experienced up until their fifth year in school. Children know that their voices are ignored and silenced by new school rituals.

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Author Biographies

Gladir da Silva Cabral, Universidade do Extremo Sul Catarinense

Graduado em Letras - Inglês (Unesc), Mestre e Doutor em Inglês (UFSC). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do curso de Letras da Unesc.

Julia Waschinevski Plácido, Rede Municipal de Ensino do Município de Urussanga (SC)

Professora de Língua Portuguesa na E.B.B. Caetano Bez Batti (Urussanga - SC), Mestre em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.

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Published

2024-08-29

Issue

Vol. 13 No. 2 (2024): Revista Criar Educação

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Artigos

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