ANÁLISE DE MATERIAL AUTORAL DIGITAL EDUCACIONAL (MADE) NA PERSPECTIVA DE UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR E CULTURA MAKER

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.8126

Resumen

Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar de que forma estudantes utilizaram um Material Autoral Digital Educacional (MADE) em formato de blog na perspectiva dos conceitos teóricos da Interdisciplinaridade e da Cultura Maker. O uso de MADEs pode ser uma alternativa metodológica para explorar o potencial das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no âmbito educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, com enfoque teórico da Interdisciplinaridade e da Cultura Maker. Para a análise dos dados, utilizou-se a descrição do MADE blog, e interpretação direta do material desenvolvido a partir da comparação com o referencial teórico. Percebe-se que o MADE, dentro de uma abordagem Interdisciplinar e de Cultura Maker, contribui para uma aprendizagem colaborativa, para a construção de novos saberes e o estímulo à criatividade.

 Palavras-chave: Práticas pedagógicas. TDICs. Interdisciplinaridade. Cultura Maker

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Biografía del autor/a

Nadia Alves Lima, Universidade Federal do Ceará - UFC

Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual do Vale do Acaraú – UVA e licenciada em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE. Professora técnica da EEEP Deputado José Maria Melo – Guaraciaba doNorte-Ce e professora formadora UVA/UAB no curso de Administração Pública.  Mestranda em Tecnologia Educacional pela (UFC). Graduada em Ciências Contábeis pela (UVA).

Luana Sousa Sales, Universidade Federal do Ceará - UFC

Mestranda em Tecnologia Educacional pela UFC- Universidade Federal do Ceará. Especialista em Libras pela UECE- Universidade Estadual do Ceará e Qualificação do Ensino de Matemática do Estado do Ceará pela UFC. Graduada em licenciatura em matemática pela UVA- Universidade Estadual Vale do Acaraú. Membro do Grupo de Estudos sobre Educação para as Diferenças e os Estudos Surdos na Perspectiva Interdisciplinar – GEDESPI (UFC/INES/CNPq). Professora de Matemática do Ensino Fundamental- anos finais da Prefeitura municipal de Fortaleza.

Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará - UFC

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1994), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2003), Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará - CEFETCE (2006), Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2008) e Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC (2014). Atualmente é professora DE Associada da Universidade Federal do Ceará, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua como professora no Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretório do CNPq. Tem experiência na área de Formação de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodocência, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Formação de Professores, Formação de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educação Matemática e Ensino de Ciências.

Priscila Barros David, Universidade Federal do Ceará - UFC

Pós-doutora em Educação pela University of California, Santa Barbara (UCSB) com foco em Etnografia Interacional e Análise do Discurso. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2010) e mestre em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (2004). Possui especialização em Informática Educacional (2001) e Bacharelado em Computação pela UFC (2000). Atualmente leciona as disciplinas de Sistemas de Mídias Digitais na UFC e leciona no programa da Universidade Aberta do Brasil nos cursos online, vinculados à área de Metodologias e Tecnologias Aplicadas à Educação a Distância. É Professora Adjunta da UFC, atua no Instituto UFC Virtual, coordenando o Programa de Formação Docente Online, dentro do Departamento de Processos Pedagógicos. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação, Psicologia e Linguística e possui ampla experiência nos seguintes temas: Educação Online, Tecnologias Digitais na Educação, Psicologia Cognitiva e Formação de Professores na abordagem dialógica de Paulo Freire. Coordenou o Projeto Universal CNPq nº 482704/2013-6, intitulado: Desenvolvimento de Ontologias Baseado no Sistema de Análise de Interação Contingente para Implementação de Avaliações Formativas em Fóruns de Discussão. Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Ceará. Desenvolvimento de Ontologia Baseada no Sistema de Análise de Interação Contingente para Implementação de Avaliações Formativas em Fóruns de Discussão. Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Ceará. Desenvolvimento de Ontologia Baseada no Sistema de Análise de Interação Contingente para Implementação de Avaliações Formativas em Fóruns de Discussão. Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Ceará.

Edgar Marçal de Barros Filho, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Atualmente é o Superintendente da Superintendência de Tecnologia da Informação da Universidade Federal do Ceará (UFC) e Coordenador do Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional da UFC. Professor da Universidade Federal do Ceará desde 2009, possui Graduação (1997), Mestrado (2005) e Doutorado (2016) em Ciência da Computação pela UFC. Tem experiência técnica e científica na área de Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia de Software, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento de aplicativos, mobile learning, sistemas multimídia, computação móvel e dispositivos móveis.

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Publicado

2024-08-29

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2024): Revista Criar Educação

Sección

Artigos

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