ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO O QUE HÁ DE NOVO NA PROPOSTA?

Autores

  • Cláudia Schvingel Centro Universitário Univates
  • Ieda Maria Giongo Univates de Lajeado, RS
  • Angélica Vier Munhoz Universidade do Vale do Taquari - Univates

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v7i1.3560

Resumo

O presente artigo consiste em compreender a emergência da Proposta do Ensino Médio Politécnico nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul. Esta, de cunho qualitativo, gerou o material da pesquisa constituído por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas e posteriormente transcritas, com três docentes que ocupavam cargos administrativos, sendo responsáveis pela condução da proposta e técnica de grupo focal com nove docentes que atuavam no Ensino Médio Politécnico, em uma escola estadual localizada num pequeno município gaúcho à época da pesquisa. Também foram analisados os documentos base da Proposta e demais pertinentes ao estudo, reportagens constantes em dois jornais da região bem como as anotações do diário de campo da pesquisadora. Os aportes teóricos que sustentaram a investigação são relativos a algumas ferramentas foucaultianas, em especial suas noções de enunciação e discurso. A análise destes materiais permitiu inferir que “novo” é um discurso que já vem sendo produzido há muito tempo no campo educacional.

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Biografia do Autor

Cláudia Schvingel, Centro Universitário Univates

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-graduação do Centro Universitário Univates. Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-graduação do Centro Universitário Univates (2015). Professora de Educação Infantil e Anos Iniciais no município de Lajeado/RS. Integra a Equipe de Assessores Pedagógicos do Instituto Palavrações de Lajeado/RS.

Ieda Maria Giongo, Univates de Lajeado, RS

Doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente é professora titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates de Lajeado, RS. Docente permanente, no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas e Programa de Pós-graduação em Ensino da Instituição.

Angélica Vier Munhoz, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Doutorado (2009) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com estágio doutoral (Capes) na Université Paris VIII (Vincennes Saint Denis), Departements de Arts, Philosophie et Esthétique. Atualmente é professora Titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates atuando nos cursos de graduação em Pedagogia e Psicologia e no Programa de Pós-graduação - Mestrado e Doutorado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas.

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Publicado

2018-04-02

Edição

v. 7 n. 1 (2018): Criar Educação - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação - UNESC

Seção

Artigos

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