PROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DO CONCEITO DE FRAÇÃO COM BASE NA TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL
Resumo
O referido estudo apresenta o resultado do desenvolvimento do Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I e II, do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. No primeiro semestre do ano de 2021, foi realizado um estudo do conceito de fração sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, a qual fundamenta há mais de trinta anos o documento que orienta o ensino de Santa Catarina. No segundo semestre do mesmo ano, foi organizado um plano de ensino para o desenvolvimento do conceito de fração, posteriormente posto em prática. O estágio foi realizado em diferentes escolas, uma da rede estadual de Santa Catarina, com os alunos do sétimo ano, e outra da rede municipal de Criciúma/SC, com os alunos do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Cada estagiário cumpriu doze horas de observação, e posteriormente vinte e quatro horas de atuação. As aulas foram realizadas de forma presencial, expositiva e dialogada. Ao final do estágio verificou-se que os alunos que mantiveram maior interação durante as aulas, tiveram melhores resultados com relação ao desenvolvimento do conhecimento teórico.
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