ENTRE O INATO E O APRENDIDO: O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE CRIANÇAS DE 1 A 3 ANOS DE IDADE
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v4i1.5742Resumo
RESUMO: Esta pesquisa, fundamentada na teoria histórico-cultural, de abordagem qualitativa, busca compreender a concepção das professoras pedagogas sobre o desenvolvimento infantil de crianças de 1 a 3 anos de idade. Os dados da pesquisa de campo foram analisados por meio de questionário aberto com 14 professoras pedagogas dos 3 centros de educação infantil do Município de Balneário Arroio do Silva/SC. O tema entre o inato e o aprendido: o conceito de desenvolvimento infantil de crianças de 1 a 3 anos de idade objetivou, de forma descritiva: 1) compreender a concepção de desenvolvimento infantil das professoras pesquisadas; 2) identificar, na perspectiva das professoras pedagogas, a relação entre desenvolvimento e aprendizagem das crianças de 1 a 3 anos de idade e 3) aprofundar a concepção de desenvolvimento infantil na teoria histórico-cultural. Os resultados da pesquisa indicam que a compreensão das professoras pedagogas acerca do desenvolvimento infantil reflete, com maior saliência, o inatismo e o construtivismo, de modo diferente das bases curriculares que orientam a rede de ensino. A análise evidencia, ademais, a realização de uma correlação entre desenvolvimento e aprendizagem, revelando uma percepção de sua relevância. Porém, a maioria das docentes afirma que o desenvolvimento biológico da criança precisa anteceder a aprendizagem. Por isso, este estudo evidencia a relação orgânica entre aprendizagem e desenvolvimento, a partir de um embasamento na teoria histórico-cultural, a qual enfatiza a importância do ensino para o desenvolvimento infantil. Compreende-se, a criança, nessa perspectiva, como sujeito ativo e atuante no mundo, por meio de um processo histórico e dialético.
PALAVRAS CHAVE: Educação Infantil. Desenvolvimento. Aprendizagem. Teoria histórico-cultural.
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