ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NA PERSPECTIVA DOS EDUCANDOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v4i1.5735Resumo
RESUMO: A jornada ampliada escolar vem crescendo no âmbito da educação como uma das alternativas para desenvolver a formação integral dos estudantes. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo geral analisar a visão dos educandos da turma do 4º ano do Ensino Fundamental sobre a escola municipal de tempo integral em que estudam. Buscou-se entender a instituição de tempo integral e a sua importância na visão das crianças e, ainda, a função social e as concepções que fazem parte da escola pesquisada. O trabalho baseou-se, sobretudo, nos seguintes autores: Luckesi (1994), Santa Catarina (2014), Brasil (2009) e Cavaliere (2007). Inicialmente, apresentam-se as questões das concepções de educação, a escola e sua função social. Em seguida, a escola de tempo integral, de maneira a retratar um breve contexto histórico e suas concepções. Por conseguinte, enfatizou-se a criança e suas percepções pelo mundo. A coleta de dados deu-se por meio de uma entrevista de natureza básica e caráter qualitativo, com seis crianças da turma do 4º ano, em uma escola municipal de tempo integral, no ano de 2018-2, na cidade de Criciúma-SC. Logo, os dados foram analisados por intermédio de dois blocos: o primeiro enfatizou a visão da criança em relação à escola de tempo integral e; o segundo abordou as concepções e a função social do estabelecimento de ensino. Em razão disso, foi possível analisar que as crianças gostam de estudar na instituição pesquisada e compreendem a sua importância. Bem como, constatou-se as concepções presentes na escola e suas funções.
PALAVRAS-CHAVE: Educação. Escola de tempo Integral. Criança.
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