OS REGISTROS DESCRITIVOS NOS RELATÓRIOS AVALIATIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÃO FORMATIVA OU CLASSIFICATÓRIA?
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v2i0.3396Resumo
O presente trabalho apresenta questões sobre os registros dos relatórios avaliativos da educação infantil, com o objetivo de analisar qual a concepção de avaliação predomina nos relatórios avaliativos da educação infantil e também esclarecer qual sua importância no processo ensino-aprendizagem, como são desenvolvidos os relatórios de avaliação na educação infantil e a concepção de avaliação presente neles. A pesquisa foi desenvolvida por meio de entrevista semiestruturada de cunho qualitativo e foram analisados os relatórios de duas professoras de educação infantil da rede municipal de Criciúma/SC. Também foi realizada análise em livros de autores que discutem acerca da avaliação, de documentos norteadores da Educação Infantil e dos relatórios elaborados pelas professoras. Após ter-se analisado os dados coletados percebe-se que ainda existem relatórios que não são elaborados de maneira adequada e para que isso ocorra é necessária à observação e registro do professor (a) em todos os momentos em que a criança está na escola. Ainda assim podemos perceber também que há professoras que trabalham de acordo com a avaliação formativa, pensando no melhor para a criança e para seu progresso enquanto cidadã.
PALAVRAS-CHAVE: Observação, Registro, Relatório, Avaliação formativa.
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