A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL I: COMO O ALUNO SE PERCEBE NESTE PROCESSO?

Autores

  • Caroline Marangoni Gava Graduada em Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC
  • Zélia Medeiros Silveira Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC

DOI:

https://doi.org/10.18616/rsp.v2i0.3391

Resumo

O texto discute a avaliação da aprendizagem sob o olhar do aluno e tem como objetivo principal: compreender a visão dos alunos do 5º ano do ensino fundamental I sobre o processo de avaliação da aprendizagem, ao qual foram submetidos durante a sua escolaridade. Para que este objetivo fosse alcançado, inicialmente fez-se um estudo teórico para melhor compreender sobre o tema proposto. Em seguida realizou-se uma pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas com oito alunos de uma escola da rede municipal de Nova Veneza/SC. Diante da análise das respostas, percebeu-se que os alunos entrevistados compreendem a avaliação basicamente como a aplicação de provas ou de outros instrumentos formais ao final de um determinado período de estudos e parecem desconhecê-la como um importante instrumento de mediação para o processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se ainda que para grande parte destes alunos a avaliação é motivo de ansiedade e que as experiências ruins fazem parte desse processo e, geralmente, estão ligadas ao baixo desempenho obtido na aprendizagem. Eles acreditam que a avaliação contribui com a aprendizagem, pois para realizá-la é fundamental estudo e dedicação. Diante disso foi possível perceber a influência da avaliação classificatória no processo educativo desses alunos. A análise desses resultados aponta para a necessidade de reflexão das práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas, bem como para um maior investimento na formação dos professores que atuam na educação básica.

PALAVRAS-CHAVE: Avaliação. Processo ensino-aprendizagem.

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Biografia do Autor

Zélia Medeiros Silveira, Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC

Professora do Curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Mestre em Educação

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Publicado

2017-06-01

Edição

v. 1 n. 2 (2017): Revista Saberes Pedagógicos

Seção

Artigos

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