A CANÇÃO COMO FERRAMENTA SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA DURANTE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.18616/rsp.v9i1.10131Resumo
O presente trabalho tem como objetivo, a partir da pesquisa bibliográfica, fundamentar o conceito da música (canção) enquanto uma ferramenta assertiva no ensino da Língua Inglesa para crianças em fase de alfabetização. Para isso, o texto perpassa conceitos como o do Período Crítico de Aprendizagem, teoria difundida principalmente em 1967 por Eric H. Lenneberg em sua obra Biological Foundations of Language; a Teoria das Inteligências Múltiplas encontrada na obra Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, publicada em 1983 por Howard Gardner; e a Teoria do Filtro Afetivo encontrada na obra Principles and Practice in Second Language Acquisition, publicada em 1982 por Stephen Krashen. Além disso, o texto aborda aspectos da música que a tornam indispensável dentro do planejamento de sala de aula, partindo dos pressupostos de que ela coopera com o enriquecimento de vocabulário, com a internalização de estruturas gramaticais, desenvolve as habilidades de fala e pronúncia, influencia diretamente no engajamento e construção de uma ambiente convidativo para a participação dos alunos, pode ser uma ferramenta de avaliação e, ainda, é uma forma significativa de contato, experiência e apreciação de outras culturas.
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