EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PERSPECTIVA DE CARLOS SKLIAR
DOI:
https://doi.org/10.18616/lendu.v6i2.7983Resumo
Esse texto, apresenta algumas das discussões realizadas na disciplina Seminário Avançado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UNESC. A disciplina explorou aspectos teórico-metodológicos e epistemológicos presentes nas pesquisas dos doutorandos do Programa. O formato da disciplina consistiu em seminários apresentados pelos doutorandos, com a participação dos professores do programa, de acordo com a linha de pesquisa abordada. Esses encontros permitiram aprofundar os conceitos centrais dos textos e promover a integração entre os conteúdos que perpassam as diferentes linhas de pesquisa do programa, ampliando o debate sobre as investigações no campo da educação. Um dos autores estudados durante os seminários foi Carlos Bernardo Skliar, um pesquisador argentino que se dedica à área da educação especial, com foco na educação de surdos. Diante disso, este texto busca refletir sobre as concepções de educação especial e educação inclusiva presentes nas escolas, problematizando-as a partir das obras de Skliar, especialmente nos livros "Educação e Exclusão: abordagens socioantropológicas em Educação Especial" (1997), "A surdez: um olhar sobre as diferenças" (1998) e "Pedagogia (improvável) da diferença" (2003), bem como em alguns de seus artigos. Essa reflexão abordou os conceitos e ideias de Skliar relacionados à educação especial e inclusiva, explorando suas perspectivas críticas e socioantropológicas sobre o tema. A discussão ampliou a compreensão dos estudantes sobre as questões abordadas nas pesquisas realizadas pelo autor argentino e contribuiu para o debate e o aprofundamento do conhecimento no campo da educação. Nesse sentido, pensar a educação especial remete também a discussão da escola comum, e, por esse viés, tornando-se urgente questionar as bases teóricas em que está sustentado o currículo escolar e se o modelo da escola atual favorece a inclusão.
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