AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

UM ESTUDO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA (2020-2021)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18616/ce.v13i2.7960

Resumo

A avaliação, uma ferramenta que ocupa um espaço importante em todas as etapas do processo de ensino e aprendizagem, adotou novas configurações no período de ensino remoto emergencial, uma vez que também precisou ocorrer remotamente. Logo, esta pesquisa teve como objetivo analisar a produção de conhecimento publicada sobre a avaliação da aprendizagem no ensino fundamental durante o período de pandemia. Propôs-se como metodologia a pesquisa bibliográfica realizada na plataforma Google Acadêmico e posteriormente os dados foram submetidos à técnica da Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que ainda existem poucos trabalhos que abarcam essa temática por ser um assunto contemporâneo. Contudo, mesmo em um período desafiador como o ensino remoto, os estudos revelaram que os processos de avaliação da aprendizagem ocorreram, e muitas vezes, mediados pelo uso de recursos tecnológicos.

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Biografia do Autor

Daniella Gualberto Neves, Universidade Federal de Lavras (UFLA)

Graduação em Psicologia pelo Centro Universitário de Lavras (UNILAVRAS). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Lavras (UFLA).

Regilson Maciel Borges, Universidade Federal de Lavras (UFLA)

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) com pós-doutorado pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Professor do Departamento de Gestão Educacional, Teorias e Práticas de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Lavras (UFLA).

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Publicado

2024-08-29

Edição

v. 13 n. 2 (2024): Revista Criar Educação

Seção

Artigos

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